10.3969/j.issn.1673-9884.2004.09.009
在高中数学新教材中实现自主学习做法--"两习、两记、一小结"教改实验一学年总结
@@ 在我省,初中数学的"指导--自主"学习教改实验取得很多成功经验,但在高中部实践探索还不多,究其原因,主要是迫于高考的压力而束缚了手脚.我们知道,学生的认知结构,认知能力的发展水平和学习的动机是影响课堂学习的主要内因,教学内容和教师的课堂组织是影响课堂学习的主要外因,学生的学习过程是通过内因作用于外因,学生主动地同化和顺应构建新的认知结构的过程.在这一过程中,学生的自主性与自觉性直接影响到学习效果,对高中生的学习尤是如此.这学年,本人担任高一两个班数学教学,实践机会难得.教学中,根据高中数学新教材的编写特点,结合"两习、两记、一小结"的做法,试图通过以下几种途径,促进学生学习的自主性与自觉性,以期实现自主学习.下面就谈谈自己的探究体会,还望同行斧正.
高中数学、新教材、自主学习、学生主动、认知结构、课堂学习、学习的自主性、自觉性、数学教学、学习效果、学习过程、实践探索、认知能力、课堂组织、教学内容、教改实验、发展水平、初中数学、成功经验、编写特点
G4(教育)
2006-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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