期刊专题

10.3969/j.issn.1673-9884.2004.09.007

『问题课堂』面面观

引用
@@ 作为基层学校、作为一线教师,两年来,我们在上级主管部门的直接领导下,以满腔的热情投身到轰轰烈烈的课程改革之中,经历了课程改革的艰难历程,在涉及到基础教育新课程体系中的课程功能、结构、内容、实施、评价,尤其是校本教研、学校文化重建等方方面面都有着重大创新和突破,其意义之深远是历次教学改革所无法比拟的.认真总结我们的成功经验,能够促进课程改革的纵深发展,理性分析我们的缺憾不足,能够确保课程改革的均衡推进.下面是本人两年来听课评课中,就有限的认知水平,从授课教师的角度,看课堂生活中显现出来的一些不足,用"问题课堂"面面观的形式谈点自己的看法,希望能对一线教师起一些启发作用.

课堂生活、课程改革、一线教师、上级主管部门、新课程体系、基层学校、校本教研、文化重建、听课评课、认知水平、启发作用、理性分析、课程功能、教学改革、基础教育、成功经验、深发展、面面观、大创新、授课

G4(教育)

2006-09-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

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