10.3969/j.issn.1673-9884.2004.06.006
浅谈新课程标准下的数学教学模式
@@ 传统教学设计侧重于"教"的设计,数学教学重事实与原理的传授,轻知识产生过程的学习体验.教学设计指向纵向为教学环节的设计,横向为教学内容的逻辑编排、教学法则的规范、教学方式的选用与设计.这种教学设计的核心重在教学行为的设计,淡化学习行为的设计.在此导向下,数学教学就成了"讲话一听话"式的单向传授式教学,缺乏课堂教学的"交际对话"式氛围.摆脱传统教学设计痼疾的根本出路在于教学价值对人的发展的回归,教学设计应当是人的发展的"学程"设计,而不单纯是以学科为中心的"教程"设计.
新课程标准、数学教学、教学设计、以学科为中心、内容的逻辑、传授式教学、学习行为、学习体验、课堂教学、教学行为、教学价值、教学环节、教学方式、产生过程、知识、原理、学程、教程、讲话、回归
G4(教育)
2006-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
13-14
