10.3969/j.issn.1673-9884.2004.03.011
『引导--探究』化学课堂教学模式的探索与实践
@@ 一、问题的提出
基础教育课程改革不仅要改变教师的教育理念,而且要改变教师习以为常的教学方式、教学行为,在新的课改环境下,教师的角色要发生以下转变:由传授者转化为促进者;由管理者转化为引导者;由居高临下转化为"平等中的首席".
化学、课堂教学模式、基础教育课程改革、转化、教师的角色、教育理念、教学行为、教学方式、引导者、管理者、促进者、传授者、转变、环境
G4(教育)
2006-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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