10.3969/j.issn.1673-9884.2003.06.008
开发校本课程,教师应为主角
@@ 实行国家、地方和学校三级课程管理,是我国当前基础教育课程改革中的一项重大创新.随着校本课程的开发与发展,教师在课程改革与发展中的角色定位问题日益受到关注.过去,我国的课程改革与编制主要由国家负责,教师处于从属地位,多数教师缺乏课程意识,缺少参与课程改革的热情和主动性.笔者认为,课程是影响和促进学生发展的最重要因素,而教师是课程的最终实施者,他们的思想、行为、观念对课程改革过程以及将课程意图转化为课程的实践方式都有着强有力的影响.对此,美国施瓦布呼吁,"教师应成为课程的探究者";英国著名课程专家斯腾豪斯也强调:"没有教师的发展,就没有课程的发展."而德国的"课程过程的教师中心组织模式"即倡导"教师应该不断成为主体"等等.所有这一切,无不阐释与证明让教师担任开发校本课程的主角的科学性与重要性.本文试图就此问题作些粗浅探讨.
开发与发展、校本课程、教师的发展、基础教育课程改革、三级课程管理、改革与发展、组织模式、学生发展、课程专家、课程意识、教师中心、国家、改革过程、定位问题、从属地位、主动性、实施者、施瓦布、科学性、大创新
G42(教学理论)
2006-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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