10.3969/j.issn.1672-0717.2021.02.11
"打开"黑箱:如何认识大学排行——一个现象学式的批判视角
作为排行方法论在教育领域的技术性布展,大学排行对高等教育发展具有诸多"熵增"性风险,因此有必要在学理上严肃对待.整体来看,已有研究涉及大学排行的本质、价值、主体、方法与目的等"五个问题"."五个问题"虽然勾勒出较为周延的大学排行的认识论框架,但对其的实质性揭示则稍显不足.通过现象学式的回到大学排行本身,作为一种技术的大学排行具有自身的技术逻辑,表现为以技术代科学的潜在公设、彻底计算理性的理论逻辑、不可为而为之的实践逻辑以及规训权力意志的目的逻辑.由此不难发现已有研究的诸多局限,即"本体论"有欠充分、"价值论"不够有力、"主体论"对象割裂、"方法论"过于简单以及"目的论"有失全面.与此同时,这些问题也为更好地回答大学排行的"五个问题"打开了更多可能.
大学排行、批判分析、技术逻辑、高等教育评价
G649.1(高等教育)
中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题"大数据时代我国教育评价技术的改变分析";吉林大学廉政建设专项研究课题"高校内部腐败治理体系和治理能力现代化研究"
2021-04-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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