10.3969/j.issn.1672-0717.2020.05.008
不同类型大学生自主学习能力差异及其影响机制——基于H大学本科生学习与发展调查
基于自我决定理论,从大学生对院校支持的满意度和自我期望两个维度将H大学学生分为高度协调型、环境依存型、独立发展型和消极发展型,并对四类学生的自主学习能力进行分析.研究表明:H大学四类学生的自主学习能力及其各维度水平均较高,其中高度协调型学生表现最好,其他三类相对较差;院校支持满意度和学生期望对大学生自主学习能力有正向影响,学生期望在自主学习能力影响机制中起部分中介作用.基于研究结论,以高度协调型学生的自主学习能力为参照,建议从加强学生整体规划能力、内外资源整合能力培养,帮助学生创设自主支持环境等三方面提升大学生自主学习能力.
大学生、自主学习能力、学生期望、院校支持满意度、学生类型
G647(高等教育)
全国教育科学"十三五"规划2017年度国家一般项目"第三方评估与院校研究的效能提升互补机制探索"BIA170160
2020-09-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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