10.3969/j.issn.1672-0717.2020.05.002
教育实证研究的理论依据、争议与去向
实证主义前后历经了经典实证主义、逻辑实证主义和后实证主义三个时期.承袭实证主义中心思想的教育实证研究则经历了纯粹追求量化、量化研究为主,以及量化、质性和混合研究并存的三个时期.现阶段,教育实证研究的内涵、学科适切性和发展方向颇受争议,学界在倡导实证研究的同时,应谨慎思考教育实证研究的内涵,明晰实证研究在教育领域的可为与不可为之处,警惕"统计主义"倾向,避免走入"虚假二元论""虚假首要性""虚假确定性"与"虚假期望"等误区,并在尊重生命多样性、复杂性与多变性的基础上,将方法置于人的洞察力和想象力之下,以多元共生的价值取向推动教育事业的进一步发展.
研究方法、教育实证研究、实证主义、理论依据、量化研究、质性研究
G640(高等教育)
国家自然科学基金面上项目"高水平大学教师的职业压力、学术激情与活力研究"71774055
2020-09-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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