10.3969/j.issn.1672-0717.2019.06.006
基于教育性视角的大学英语教材文本改编分析 ——以"全新版"大学英语教材为例
教育性是教材的基本要求,大学英语教材也不例外.出于教学、政治的考虑,对大学英语教材的选文进行改编是一贯做法,但改编可能带来损害教育性的风险.因此,基于教育性视角对大学英语教材文本改编内容进行分析,对于把握改编的原则方法,提高教材改编的科学性、合理性具有重要指导意义.我们通过运用NVivo11.0质性分析软件,对"全新版"大学英语教材改编前后文本进行内容分析后发现,教材改编的篇数多、改编频次呈正态分布,改编主要采用了四种方式和九种方法.然而,以便利教学为目的对大学英语教材进行改编,却带来了语言去情境化、审美教育弱化和学生价值观建构的自主性受到抑制等教育性问题.基于教育性视角,系统考察大学英语教材改编方式及其利弊得失,对于促进大学英语教材回归真善美的本然状态具有重要参考价值.
教材改编、大学英语教材、文本改编、教育性分析、教育性评价
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G642.0;G423.3(高等教育)
江西省高校人文社会科学研究青年项目"大学英语教科书他者文化变迁研究"JY162002
2020-01-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
29-36
