10.3969/j.issn.1672-0717.2019.04.002
情本的认知:脑科学对教育的启示——兼与董奇教授商榷
脑科学在揭示脑的工作机制、原理以及脑损伤与认知、情感障碍的相关关系上显示了强大的优越性、操作性与可验证性.理论与技术的耦合又为打开黑箱的大脑提供了精要又深远的户牖.然而,当认知的身体体现性原理启开学界探微大脑的规式作用时,学者们过度揄扬脑与认知的关系而未深解"实证科学揭示的不是脑的认知,而是情本的肉身"的真实义,即身体对知识的体现性是情本的知性形式."情"或说"情感"并不是心理的状态、大脑的附属,而是历史的、文化的、个性化的人的存在、生存方式.人是情本的在者,知识是情本析出的晶体.正因为人是情本体的,所以教育是情本的教化与养正,动情发智、智运情中的教化式教学才是脑科学等实证科学对教育的开示.
脑科学、情感障碍、身体体现性、情本、教化
G40(教育学)
国家社科基金项目教育学一般项目"核心素养视域下我国师范生专业能力培养模式构建与实证研究"BIA180193
2019-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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