10.3969/j.issn.1672-0717.2018.06.011
大学课程计量研究初论
大学课程总是以某种数量、质量和序量而存在,集中表征为一定数量、质量和序量的"高深知识集合体".其中,大学课程数量是高深知识单元或单位量的多少问题;大学课程质量是高深知识对社会发展需要、学科发展需要或个体发展需要的满足程度问题;大学课程序量是高深知识或大学课程信息的内涵与结构是否有序问题.数量、质量和序量是大学课程的"一体三面",三者相互作用共塑大学课程的规定性.大学课程计量是大学课程管理的基础,而大学课程的数量、质量、序量及其表达,又是大学课程计量的基石.
大学课程计量、课程数量、课程质量、课程序量、节课、门课、群课、域课
G642(高等教育)
国家自然科学基金项目"地方性大学课程质量保障体系研究"71563004
2018-12-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共7页
61-66,123
