10.3969/j.issn.1672-0717.2017.05.011
论大学课程职业性的三重样态
职业性是大学课程的基本属性.大学课程指向受教育者职业发展的未来性和可能性,通过为就业、生活、人生做准备,彰显其职业性的特质与功用.首先,大学课程为就业做准备,其根源在于知识分化、自然科学发展、社会分工等条件下的必要选择;其动因在于通过大学课程获得专业知识和技能,是社会分工与职业获得的基本诉求;其基础在于大学课程有条件、有能力提供就业所需的技术性和应用性知识,满足受教育者未来职业发展的基本需求.其次,大学课程为生活做准备:一是人的发展对整全知识的诉求;二是大学课程实现教育目的的重要途径;三是大学课程职业功能的进一步释放.最后,大学课程为人生做准备,主要表现为理解人生价值、传授人生知识和提升人生境界.
高等教育、课程改革、大学课程、大学课程职业性、课程建设
G640(高等教育)
国家自然科学基金项目"地方性大学课程质量保障体系研究"71563004
2017-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
62-65,71
