10.3969/j.issn.1672-0717.2017.03.010
高校师生对原始分制与标准分制的感知对比
我国高校课程考试很少采用标准分来报道分数.通过在高校师生中开展"关于在高校大学英语课程考试中采用标准分来报道分数的可行性"的问卷调查,发现师生对标准分的总体评价普遍较高,支持利用标准分推断学生原始分数在团体中所处位置,使用标准分的意愿也较强烈,并且支持对传统原始分制进行改革.同时发现,师生在实际的教/学的过程中不知如何根据标准分提供的信息来调整教/学的方法与内容,师生对原始分与标准分的感知在三个问题上存在显著性差异.本文通过调查结果分析了标准分难以在高校课程考试中推广的原因,从而提出可行的解决策略,藉此为进一步改革原始分制与完善标准分制提供一些参考.
课程考试、学生评价、原始分、标准分、描述性统计、独立样本t检验
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G642.47(高等教育)
湖南省教育厅科学研究项目"基于动态评估的英语教育绩效研究"15C1438;湖南省哲学社会科学基金项目"基于认知诊断理论的ESL分级测试体系研究"16YBA392
2017-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共7页
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