10.3969/j.issn.1672-0717.2015.04.013
论大学教师的角色冲突:表征与归因
当前正处于社会转型时期,高等教育的社会环境随之发生根本性变化.作为大学核心的大学教师,承担着教育者、研究者和知识分子三重角色.大学教师通过不同类型的角色扮演,展示自我个性,实现自身价值,履行社会职责.然而,由于不同角色之间存在较大的差异,彼此难以有效调和,其角色正面临着教学与研究、学术与行政、批判与规训等一系列矛盾与问题.活动方式的差异,倒错的大学逻辑结构以及项目制的科研管理是诱发大学教师角色冲突的重要因素.正视并客观、科学地分析大学教师角色冲突的诱因,对促进大学教师发展、提升大学教师素质以及实现高等教育顺利转型具有深远意义.
大学教师、角色冲突、表征、归因
G645(高等教育)
教育部人文社会科学重点研究基地2014年度重大项目“大学教师发展的理念、内涵、方式与动力”14JJD88003;教育部人文社会科学研究2014年度青年基金项目“高职院校新任教师职业适应的差异性分析及水平提升策略研究”14YJC880078
2015-08-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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