10.3969/j.issn.1672-0717.2015.04.009
小班讨论的组织模式和教学效果——响应学生需求的视角
小班讨论教学模式为解决学生实践能力差等问题提供了新思路.以学生为本意味着教学中应重视和响应其合理需求.学生需求-组织模式-教学效果(DMP)分析框架提出:通过组织模式的创新优化和组合运用有效地响应学生的合理需求,实现小班讨论的最佳教学效果.基于问卷调查和计量研究发现:生动趣味、联系实践和自主创新等需求最受学生重视;案例分析和投资模拟等组织模式的教学效果相对更好;小班讨论的组织模式不同,所响应的学生需求类型也不同,有四种模式积极响应了自主创新需求,仅一种模式积极响应了生动趣味需求.应把握各种组织模式与学生需求之间的内在联系,结合学生需求和能力进行组织模式的创新设计和综合运用.
小班讨论、组织模式、学生需求、实践能力、教学效果
G642(高等教育)
2014年湖南省普通高校本科教学改革研究项目“本科院校小班研讨课的教学改革与实践研究”湘教通2014247号;2012年湖南大学本科教学改革项目“创新创业教育与专业课程的融合式教学研究”
2015-08-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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44-48
