10.3969/j.issn.1672-0717.2015.02.007
六年制农村小学教师培养模式:背景、特质及构建策略
我国小学教师教育历经一个多世纪的风雨沧桑,成就了百年辉煌.然而,在小学教师教育转型过程中,出现了生源质量普遍下降、师范性日益削弱、学生可塑性欠缺、毕业生不愿下基层等弊端.为此,湖南省率先启动了六年制本科农村小学教师公费定向培养计划.六年制本科作为一种全新的培养体制,具有入学条件严、学制设置长、学生年龄小、学历层次高和优惠政策多等特质和优势.其构建策略是:明确“一专多能”的培养目标,设置“六年一贯”的课程方案,培养“服务农村”的专业情意,实施“自主发展”的评价机制,创新“二四分段”的管理模式.
六年制本科、农村小学教师、培养模式、特质
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G658(师范教育)
教育部人文社会科学研究规划基金2012年度一般项目“六年制本科农村小学教师培养的理论与实践研究”12YJA880064;教育部人文社会科学研究规划基金2013年度一般项目“初等教育学学科体系构建研究”13YJA880087
2015-04-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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