10.3969/j.issn.1672-0717.2014.02.006
日本教学活动中大学教师的意识与行为析——什么是促进大学教学质量改善的关键
基于“关于亚洲大学教员变化的调查”(APA调查)的数据,探讨日本的大学教师回答教学质量有改善的比例显著低于其它亚洲国家和地区的原因.调查表明,与越南、马来西亚、柬埔寨、中国、台湾相比,日本回答“教学质量有改善”的大学教师比例最低.分析结果表明,影响教学质量改善的关键要素包括教室环境、近年来的新生质量、是否有旨在提高教学质量的培训、任务导向型管理模式.综合这些要素,可以得出“日本在提高教学质量方面落后于其他亚洲国家和地区”这一结论.以世界18个国家为对象进行的CAP调查也证实,日本有重视科研的传统,这就更加需要在改善教学质量上下功夫.在强调科研的当下,不是要将科研与教学割裂开来,而是要研究如何实现科研与教学齐头并进,需要大学教师在承担科研任务的同时保证教学,把科研与教学结合起来,激发学生的学习,从而真正实现以学生为主体,充分发挥学生的主动性,培养学生的创造力、解决问题的能力和一般能力.
日本、大学教学质量、APA调查
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G649(高等教育)
2014-05-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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