10.3969/j.issn.1672-0717.2014.01.011
从表演到表现:课程改革与教师教学个性生成——知识观演变的视角
知识观不仅决定了教师在课程知识面前的态度,也影响了教学活动开展的方式方法以及教师个体在教学过程中的“自我”展现.传统课程强调知识的客观性、普适性,教学目的即知识传承,教学过程即知识再现与舞台表演,教学方式注重事前预设与模式搬运,教师教学个性受到抑制.建基于新知识观上的课程改革,宣扬课程知识的个体性、情境性和生成性特征,因而教学目的转变为知识的创造,教学过程转变为知识生成与生命表现,教学方式侧重于及时行动与因地制宜,教师教学个性得以生成.
课程改革、知识观、教师个性、舞台表演、生命表现
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G645(高等教育)
2012年贵州省教育厅高校人文社会科学研究基地项目“社会转型期贵州省教师角色冲突消解路径的个案研究”12JD125
2014-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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