10.3969/j.issn.1672-0717.2013.06.010
高校学生学习评估改革探析——以香港LOAP项目为例
传统上,学习评估仅发挥其测量功能,是“对学习的评估”.当今国际高等教育学习评估领域强调学习评估应发挥其支持学习功能,学习评估应是“为了学习的评估”.为了在高校实现“为了学习的评估”,英、美、澳大利亚、香港等地高校纷纷开展了高校学习评估改革.学习导向评估项目(LOAP)是香港高校的学习评估改革项目.LOAP认为,“为了学习的评估”有三个基本要素:评估任务即学习任务、学生参与评估、反馈能及时改进学习.通过教师进行行动研究、专家全程深度指导、教师发表成果等举措,LOAP取得了一定成效.同时,LOAP也证明,高校实现“为了学习的评估”有相当的难度.这需要教育管理部门、教育评价研究者、学校、教师等多方力量的共同参与.
学习评估、对学习的评估、为了学习的评估、学习导向评估
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G642.0(高等教育)
湖南省教育科学“十二五”规划2012年度项目“高校有效学生学业评价研究”XJK012CGD002.本文同时受湖南大学青年教师成长计划经费资助
2014-01-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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