10.3969/j.issn.1672-0717.2013.05.015
知识转型中的教师专业化及其行动策略
无论东方还是西方的文化传统中,均秉承一种客观主义的知识观,认为客观、稳定、永恒与普遍是知识的特征.然而,随着全球化与后现代哲学思潮的到来,学界基本认同建构主义知识观,认为知识具有主观、变通、相对与特殊的性质.这一知识的转型背景下,我们应该重新思考教师专业标准,要求教师在知识方面更加重视个人实践智慧的养成；在能力方面须养成反思、批判的习惯；同时要求教师具备包容的胸怀.以这些标准为基础,以实践形式培养教师的实践智慧；以精神自治的生活方式培养其批判反思的能力；以互存共生的理念孕育其包容对话的胸怀.
知识转型、教师专业标准、教师专业化
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G645(高等教育)
湖南省教育厅基金”大学教师校本培训制度研究”湘教通”2011”315号
2013-11-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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