10.3969/j.issn.1672-0717.2013.05.011
高职院校学生学习方式现状及影响因素分析
一、研究背景
学习方式,也称学习风格,它是美国学者哈伯特·塞伦于1954年首次提出的[1].五十多年来,中外研究者由于其理论立场和视角不同,学术界对它的解释并不完全一样.一般认为:学习方式是学习者为完成学习任务而采用的方法、策略、步骤;是学习者对学习活动的动机、态度、情绪体验、坚持性以及对学习环境、学习内容的偏爱[2].
高职院校、学生学习方式、中外研究、学习内容、学习活动、学习环境、学习风格、情绪体验、理论立场、学术界、坚持性、学者、态度、视角、美国、解释、方法、策略
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G715(职业技术教育)
2013-11-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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