扎根理论方法与高等教育研究
人种学作为自然主义研究范式的根源,已被证明为教育研究的一种根本方法[1].而扎根理论被誉为自然主义研究范式下最具有科学逻辑的方法论,已被国内外越来越多的教育研究者所重视.究其原因有三:一是扎根理论最彻底地坚持了人种学所倡导的深人生活实践精神,研究教育实践者视域中的问题,并以建构理论为其目标;二是扎根理论强调考察过程,注重变革中的反思,更能挖掘教育转变中的深层诱因,达成探寻教育规律的诉求;三是扎根理论追求高度概括的抽象化理论,是基于量化规范的质化研究,从而有助于提升资料整合效率,能在一定程度上超越具体情境.本文在梳理扎根理论发展历程的基础上,考察其核心特征,然后揭示其对高等教育研究的推动作用,进而为国内教育研究者提供借鉴和参考.
理论方法、扎根理论、教育研究者、自然主义、研究范式、人种学、高等教育研究、质化研究、整合效率、推动作用、实践精神、深层诱因、理论发展、科学逻辑、考察、具体情境、教育转变、教育规律、建构理论、实践者
G640(高等教育)
教育部新世纪人才计划"中美研究生培养模式比较研究"NCET-09-0679
2012-03-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
85-88
