论自然分材教学的实践性
@@ 作为一种应用层面的教学理论,自然分材教学在理解实践文本、解读实践问题的基础上,以理解教育为理论背景,根据中小学教学实践的诉求,将哲学层面的陈述性理论转变为实践层面的程序性理论,用容易被实践者理解和接受的话语方式构建了自己的实践模式.
自然、教学实践、实践问题、理论转变、哲学层面、应用层面、实践模式、理论背景、理解教育、教学理论、话语方式、中小学、实践者、程序性、陈述性、文本、诉求、解读、基础、构建
G642(高等教育)
教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究"06JJD880011;教育部十一五重点课题"自然分材教学研究"DHA070147
2011-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
24-26
