论自然分材教学的"以学立教"
@@ 在现实的教学当中,普遍存在"以教抑学"、"以教代学"、"以教定学"等现象."以教抑学"表现为某些教师忽视学生的学习基础与能力差异,遵照统一的速度与方法进行教学,导致"知者"(已掌握学习任务的学生)被迫重复学习,惑者(一知半解或不解的学生)也被迫"跟着学"或"装着学"."以教代学"表现为教师不相信学生的"学习能力"与"集体智慧",而是通过"满堂灌"等形式,代替学生学习."以教定学"则指的是教决定学,学生跟着老师转.为了改变这些现象,自然分材教学倡导"以学立教".这不仅体现了"以生为本"的理念,也是教学本身的客观性使然.
自然、教学、学生学习、重复学习、以生为本、学习任务、学习能力、学习基础、现象、能力差异、教师、集体智慧、满堂灌、客观性、形式、统一、速度、理念、老师、方法
G642(高等教育)
教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究"06JJD880011;教育部十一五重点课题"自然分材教学研究"DHA070147
2011-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
22-24
