10.3969/j.issn.1672-0717.2006.01.010
大学教学生命意义的审视与建构
纷繁复杂的教学改革、莫衷一是的教学研究不太关注教学自身,而教学自身便是教师的教和学生的学,是教学的本体.教师和学生作为具有生命意义的个体,其生命意义的彰显与自我认同关乎教学质量.教学作为师生生命历程的组成部分,具有丰富的生命意蕴.然而当前非生命化教学中的诸种弊端,如唯知识传授与技能训练取向,使原本具有丰富生命意蕴的大学教学丢失了师生的生命意义.在审视大学教学生命意义失落根源的基础上,试图建构一种生命化教学观,探究一些概念和观念,以期发挥价值导向作用.
教学条件、教学自身、生命意义、生命化教学观
G642(高等教育)
2006-04-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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