10.3969/j.issn.1008-388X.2020.03.005
学习概念刍议
从学习概念的定义"行为和行为潜势的变化"引入学习目标(结果)的行为动词表述以及目标动词的分类问题;由此自然进入教育目标分类学理论及对其进行的质疑——未能明确解析行为和行为潜势变化的机制和过程;通过对近年来学习概念研究的一些新隐喻的探讨出发对分类学进行辩证思考,指出因为学习包含了具有潜意识性质的自组织活动,对其机制和过程的明确解析是一个人们"非不为也实不能也"的问题.
学习概念、行为动词、教育目标分类学、课程标准、潜意识
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G40-03(教育学)
2020-12-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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