10.3969/j.issn.1008-388X.2013.02.008
基于认知原理的高中生物“减数分裂”教学研究
基于认知结构、过程与功能三个维度研究“减数分裂”教学,分析教学问题,寻求问题解决,进行教学设计与实施.在回顾补习初中知识经验中,设计形成先行组织者,实现了初中与高中相关认知结构的衔接;在初、高中教学衔接中实现“同源染色体”学习活动的前置,有效分散了染色体行为变化学习中的认知负荷;显化事实与经验以感知科学知识建构的过程,模拟观察研究实现“减数分裂染色体行为变化”的发现式探究性学习.
减数分裂、教学研究、认知结构、认知过程、认知功能
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G633.91(中等教育)
2014-05-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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