10.3969/j.issn.1008-388X.2010.01.007
课程目标:从描述性分类到教学思考工具——基于课程标准的高中生物教学探索
一种描述性目标分类体系对学科教学是远远不够的,课程目标也应该是一种思考工具,以支持教师对学、教及评价的设计决策;对高中生物课程标准目标分类体系进行问题分析,并基于学科课程标准现实与学科教学实践需要,提出具体内容明确区分知识类型,将知识、情感与能力目标维度并行叠加构成可视化教学思考工具,以引领并辅助教师进行教学思考决策.
课程目标、描述性分类、教学思考工具、框架、高中生物教学
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G424(教学理论)
2010-06-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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