10.13811/j.cnki.eer.2019.06.005
重溯技术与学习关系之争:整合元分析的发现
有关技术与学习关系的争论贯穿教育技术发展的始终.首先,文章在回溯"学媒之争"的主要观点与证据来源的基础上,通过辨析"学媒无关论"的历史局限性和认知局限性,形成了技术的使用可以影响学习的基本价值判断.在此基础上,研究旨在探究技术的使用在多大程度上影响了学习.其次,文章阐述了元分析的概念、内涵与优势,以及再分析在教育研究领域特别是教育技术领域中的应用现状,确定了研究对已经发表的元分析进行系统化文献综述.然后,经过文献检索与筛选、文献编码及效应量提取,共获得112项发表在SSCI期刊上的元分析,提取效应量162个.数据分析发现,几乎所有技术的使用都起到了作用;技术对学业成就影响的平均效应量为0.40;相比较不使用技术或使用其他传统教学方式,技术的使用可以帮助学习者提高学业成就15.5个百分点.研究表明,技术已经成为影响学习的"显著"因素.
技术与学习、学媒之争、元分析、最佳证据
G434(电化教育)
2019年教育部人文社会科学研究项目"循证视域下技术有效应用于教与学的理论与实践研究"19YJC880013;南京邮电大学2018年教学改革研究项目"基于微学习和雨课堂的混合式教学"JG01718JX108
2019-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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