技术促进理解的藏族学生汉语教学策略研究
理解问题是汉语非母语的学生初级学习阶段所遇到的主要障碍,本研究以甘肃省某藏族地区为例,从理解内容、理解层级和理解影响因素三个方面通过对当地小学高年级藏族学生的汉语学习理解效果进行了调研,并基于此提出了表达有声化、问题可视化和知识情境化三大策略体系.
理解、汉语教学、技术、教学策略
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G434(电化教育)
西北民族大学引进人才科研项目“多元文化视角下信息技术支持的藏汉双语教学研究”;国家社会科学基金教育学一般课题“西部少数民族基础教育信息化资源应用策略与绩效研究”课题BCA120022
2014-03-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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