10.13582/j.cnki.1674-5884.2023.03.007
论语文课堂的应然图景——走向共生
"双减"揭示了当前教育面临的挑战,为打破僵局,语文课堂四要素需找准位置,走向共生.根据LICC和共生理论两大指标,语文课堂可分为"一维主导、二维共生、三维共生和完全共生"四大类型,其中"师、生和环境共生""师、生和教材共生"和"完全共生"是语文核心素养生长的沃壤.当前影响课堂共生的关键因素在于社会环境变化和认知差异.走向共生课堂的策略有三:一是建立师生共生体,以包容和谦卑的态度来克服师生认知水平差异;二是建构以学生接受为中心的文本解读路径,完善语文学科认知"概念网",将因认知对象产生的差异控制在合理范畴;三是求取不同价值范式共存,明确不同课程价值范式边界,塑造理想的外部环境.
"双减"、语文课堂类型、共生教育、认知差异
15
G633.3(中等教育)
2023-07-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共9页
40-48
