10.3969/j.issn.1674-5884.2013.09.005
接受美学思想的特性及其语文课程意蕴
接受美学思想突破“文学史悖论”的困惑,强调“本文”的召唤结构和读者在文本中的创造功能,虽然直接针对的是文学作品理解问题,然而其中的文本观对语文课程以文本中心的传统解读模式弊端具有很大的冲击力,对文学作品的阅读及至整个课程实施都有启发价值.
接受美学、文本、语文课程、隐喻
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G632(中等教育)
2013-10-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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