10.3969/j.issn.1674-5884.2012.05.008
用过程取向教学模式指导初中英语写作教学初探
提高学生的写作能力是英语教学中的重难点，本文针对以往写作教学重写作结果轻写作过程的实际问题，结合教学实例阐述了在初中英语写作教学中，如何利用分为“写前、初稿、修改”三阶段的过程取向模式来提高学生写作能力。提出写前阶段应大量输入语言和激活学生的已有知识、理清篇章结构；初稿阶段应以学生合作进行写作实践为主；采用多元化评价手段相结合的修改阶段是为了提升学生的写作技巧，使学生的文章更为完善。
初中英语、过程取向、写作教学
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G632(中等教育)
2012-07-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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