10.3969/j.issn.1674-5884.2010.03.005
中小学教师科研能力的重新审视与编辑对策
尽管中小学教师科研能力一直受到教育学者和教育类期刊编辑的批评和怀疑,但特色不能抹杀,主要表现为文本体裁个性化、教育叙事研究为主要表达方式、文章内容朴实易懂.编辑需要排除对中小学教师科研创作的旧有观点的局限,来和中小学教师建立双向沟通交流协商的合作关系,在其编辑环节中起到推动和激励其发展的作用.
中小学教师、科研能力、编辑
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G622.0(初等教育)
2010-08-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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