基于深度学习的初中数学建模探究 ——以"二次函数图像中线段和差最值的存在性问题"教学设计为例
初中数学建模学习是指在理解的基础上建立数学模型,类比迁移,运用数学模型批判地学习新思想、分析事实,并将新知识融入原有的认知结构中,进而提升学习层次和探究能力.
初中数学建模教学的一般思路是"提出问题——分析问题——选择模型——建立模型——得出结论",以问题的探究为主要目标,引导学生学会大胆质疑、思想碰撞,产生火花,从而让学生思考得更深刻,有效提升学生思维的广度和深度.笔者以"二次函数图像中线段和差最值的存在性问题"教学设计为例进行了实践性的思考与总结,谈谈教学设计中的深度学习应呈现出什么样的状态,教学设计在建模学习的过程中能够发挥什么样的作用,建模学习是如何帮助学生进行深度学习的,请同行指正.
2021-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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