关注思维训练提升课堂品质--例析初中物理思维能力训练的“着力点”
当前初中物理教学中普遍存在着这样的现象：有些题学生做过很多遍，还是会做错，可谓“屡做屡错”；有些题只要稍作变换，学生就做不出；而当学生走入中考的考场，首次面对中考试题里的“原创题”，更是一片茫然、不知从何处下手。笔者认为，这是由于一些学生在学习物理的过程中，缺乏对生活中的物理现象进行观察与体验，对现象背后隐含的物理规律思考、理解不到位，不能真正领会物理知识的形成过程；在解题过程中，不能很好地将相关的知识联系起来并加以综合运用，或不明确公式的使用条件而乱套公式，或凭借记忆、印象甚至“感觉”做题，也就是说他们在解决实际问题时往往缺乏一定的物理思维能力。所谓物理思维是指具有意识的人脑对客观物理事物(包括物理现象、物理事实等)的本质属性、内部规律及物理事物间的联系和相互关系的间接的、概括的和能动的反映。那么在物理教学过程中训练学生的思维能力有哪些“着力点”呢？下面结合具体的教学实践及相关案例，谈谈笔者的几点浅见。
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G63;G4
2016-03-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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