语文教学的趣味
无论语文教学是“绿色”抑或“本色”，语文课堂是“师本”还是“学本”，都当从语文教学的内在逻辑和发展人的角度来思考，语文教学应该有其独特的趣味：第一，通过语文阅读实践活动，引导学生透过语言文字发现形象美；通过形象感悟自然美、生活美、人性美、社会美，让语文阅读成为学生发现美、欣赏美的旅程，使学生产生审美的愉悦，享受语文课堂的审美情趣。第二，使学生在多元的思辨过程中，善于抓住事物的整体和关键性问题，从不同角度和方向来思考，从分析到综合，又从综合到分析，找到解决问题的门径，使思维具有灵活性和发散性；能从多种现象、多个事物、多样人物的表象中抓到事物的本质和规律，对事物有系统地理解和认识，使思维具有深刻性和聚合性，使学生在立体的思维过程中感受语文课堂的理趣。第三，学生能将学习文本、品味情趣和理趣的过程与自己的生活相关联，运用语言文字表达生命美，并在表达中体现自己独特的意趣。
语文教学、语文课堂、引导学生、语言文字表达、语文阅读、思维过程、理解和认识、角度和方向、关键性问题、本质和规律、形象美、审美情趣、人的角度、解决问题、自然美、欣赏美、生命美、深刻性、人性美、灵活性
G63;G42
2015-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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