10.3969/j.issn.1674-893X.2014.05.009
“非典型性”创业教育体系的完善途径与创新实践
自2002年4月以来，在试点高校和创业资源较为丰富的地方高校共同努力下，形成了我国典型性的创业教育模式。与此同时，其他一些高校也依托各自的优势教学资源，探索着各具特色的创业教育之路，形成了许多“非典型性”的创业教育模式。基于对创业教育模式现存问题的分析，我国“非典型性”创业教育体系的构建与完善应从四方面入手：因校而异形成多样化的教育模式、以“企业家型学者”或“学者型企业家”为目标建设师资队伍、完善多层次的课程体系设计和着力建设完善的创业实践体系等。浙江万里学院等的实践案例，代表了我国一些高校对构建“非典型性”创业教育体系所做出的努力。
“非典型性”、浙江万里学院、创业教育、创业教育模式、创业地域文化、参与式教学法
G642.4(高等教育)
2014年度广东省高等教育教学改革项目本科类“独立学院会展经济与管理专业人才培养目标与课程体系设计”项目编号GDJG20142558;2013年度广东外语外贸大学南国商学院重点教改项目“国际商务会展经济与管理方向课程设置与平台建设研究”2013JG11;2012年度广东省高等学校教学质量与教学改革工程本科类立项建设项目“广东外语外贸大学南国商学院国际经济与贸易专业综合改革试点”粤教高函[2012]204号
2014-11-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
28-31
