10.3969/j.issn.1674-6120.2024.01.006
教师赋能教育数字化转型的现实追问与行动路径
教师是助推教育发展的核心动力和关键力量,教育数字化战略转型是实现教育现代化的重要举措与战略选择,定然离不开教师的智慧赋能.本研究首先立足教育数字化转型的思考与追问,紧扣时代发展的教育使命,揭示教育数字化转型中教育自变带来的教师应然发展态势:面对知识获取的"多通道",教师应当好指导者和领航者;面对数字"原住民",教师应当好倾听者和参与者;面对教育情境的"丰富性",教师应当好对话者、陪伴者和连通者;面对自我成长的"持续性",教师应当好终身学习者.其后,基于此,结合教师赋能数字化维度(即知识力、工具力、活动力、道德力四个维度),从学生的满意度和学习绩效两个方面验证其赋能的信度与效度.最后,提出可借鉴的教师赋能教育数字化转型的行动路径.
教师赋能、转型、教育数字化、教师行动力
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G451(教师与学生)
教育部人文社会科学研究项目;湖南省哲学社会科学基金项目;湖南省教育厅重点项目
2024-01-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共11页
50-60
