10.3969/j.issn.1674-6120.2022.03.001
论大学教学与科研的异同与协同
教学与科研是高校教师必须承担的核心任务,二者具有一定的共性,在服务于人才培养方面具有相通性,在学科知识载体上具有重叠性,在"研究"的属性方面具有交叉性,在传播和交流层面具有共通性,在服务社会方面具有统一性,在教师个人发展和成就感的获得方面均具有推动性,二者融合、交叉地带是鲜明的.然而二者的差异又是客观存在的,教学涉及对象多为熟知,而科研对象则是未知,区别显著;科研需要学人的好奇心和探究欲,而教学则需要责任心与爱心;在成果统计形态上,教学隐性、模糊,科研则显性、确切.这种差异成为高校教师普遍重科研、轻教学的逻辑前提,教学科研协同发展的困境由此产生.为妥善和有效解决当前大学教学与科研难以协同发展的困境,可参考以下六种路径:在教学中涵育科研,配置"青年教师成长基金",成立教师"教研发展共同体",积极地、持续地推进"科教融合",彰显"教学学术"的研究性,大力推进高校"创新型教学".
大学教学、大学科研、教研协同、教师发展、教学学术
36
G642(高等教育)
江苏省十三五规划教育科学规划重点项目;中央高校基本科研业务费资助项目;中国矿业大学社科前沿研究专项
2022-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共14页
1-14
