10.3969/j.issn.1674-6120.2017.12.018
核心素养视野下课堂边缘人的形象刻画与转化路径
从核心素养视野出发对课堂边缘人进行审视,发现课堂边缘人是集体活动的"责任逃避者"、学习参与的"自我贬低者"、班级融入的"被排斥者"、问题解决的"思维受挫者".基于核心素养下"责任担当""健康生活""实践创新""学会学习"的基本理念,课堂边缘人的转化路径有:增强学生的责任感、注重教师积极期望、建立课堂学习共同体、提升学生的问题解决能力.
核心素养、课堂边缘人、形象刻画、转化路径
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G632.4(中等教育)
西南大学人文社会科学重点研究基地重大项目"城乡一体化背景下乡村学校提振研究"15SWUJDPYA03
2018-01-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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