10.3969/j.issn.1674-6120.2015.06.011
论“教学相长”内涵发展及对当代教师专业发展的启示
《学记》中“教学相长”思想虽常被提及,但人们对其本义、引申义却不是那么熟知,也存在着将这两种含义相混淆的现象.为更好地继承“教学相长”思想,古为今用,有必要追溯其本义,理清其引申义.尤其是在“我—你”师生关系的影响下,“教学相长”的内涵又有新的演变,包括:师生之间知识的共享,“教”与“学”意识的转变,师生之间的精神相融.“教学相长”内涵发展的启示在于:当代教师仅关注“教”是不够的,还必须学会“学”,“从教中学”,甚至敢于“俯下身子”,从学生身上获取新知,实现师生之间知识的共享.
“教学相长”、《学记》、师生关系、教师专业发展
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G40-03;G421(教育学)
2015-08-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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