10.3969/j.issn.1674-6120.2015.05.015
论“纲要”课专题式教学的障碍性因素
高校“纲要”课由于教材编排缺少新鲜感,授课专题设置缺乏明确规范,深度、难度定位不准,教师与学生的素质差异,使得专题式教学模式的推广受到局限.必须审慎对待这些障碍性因素,强化教师主导地位,突出“纲要”课的政治含义,灵活运用各种教学方法,广泛开展第二课堂、第三课堂等教学活动,通过专题讲座弥补课堂教学的不足.
“中国近现代史纲要”课程、教材编排、专题式教学、障碍性因素
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G642;K25-4(高等教育)
河南省教育厅2012年度教师教育课程改革研究立项项目“河南省高校《中国近现代史纲要》教学与中学历史教学对接研究”
2015-06-19(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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