10.3969/j.issn.1674-6120.2013.07.006
认知理论应用于情态动词教学的方法与原则
情态动词是情态系统最为核心的表达形式,也是各种语言实现情态意义最为重要的方式与载体.已有研究发现,不同母语背景学习者在情态动词习得上都存在不同程度的问题.其原因有二:一是情态动词具有多义性,其意义会随着语境的改变而改变,情态动词的多义性造成了自身的复杂性；二是受传统教学方法的影响.文章以认知教学法为基础,以范畴化理论与心理空间理论为例来探讨认知理论应用于情态动词教学的方法与原则.与传统教学方法相比,认知方法只能作为一种补充,在教学实践中不能完全替代传统教学方法.
外语教学、认知理论、情态动词、范畴化、心理空间
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H0-06;H313
教育部人文社科项目"基于语料库的中国学习者英语搭配认知模式研究"12YJC740088;河南师范大学青年骨干教师经费资助项目校人字[2010]13号
2013-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
20-23,35
