10.3969/j.issn.1674-6120.2011.11.004
基础教育课程改革评价与反思——基于民族教育的视角
始于新千年之交的我国基础教育新课改,已经历了近十年左右的探索,从理论到实践皆出现了许多矛盾和偏离,其间经验和成绩固然令人欣慰,但教训和不足同样值得反思。从宏观上看,原因之一是：作为多民族国家,课改并没有体现出其独特的＂多民族性＂。文章拟从新课改的指导思想、教材选编机制、教师专业素质、评价机制四个方面,以民族教育为视角,在理论和实践层面对此进行反思与批判。
基础教育、课程改革、民族教育、评价与反思
25
G521(中国教育事业)
西藏大学研究型课程“基础教育改革研究”建设系列成果之一T2110303010105004
2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
12-15,30
