10.3969/j.issn.1674-6120.2001.11.024
融情于教因势利导 --高中生情感教育浅谈
@@ 纵观现代教育理论,无论是李吉林的情境教学--情境教育理论;还是魏书生的民主科学教改体系理论,均包含了融"情"于"教",即以"情"为中介的教学模式.李吉林的情境教学--情境教育理论将小学生作为主要研究对象,魏书生的民主科学教改体系主要以初中生为研究对象.对于高中生这个基础教育阶段的最后一个群体,人们常把注意力放在教学内容的研讨上,而忽略对学生本身特征的研讨.通过几年的高中教学,我深深地体会到高中学生心理调整的重要性,而融情于教,因势利导,则是做好教与学的捷径.
高中生、情感教育、教育理论、研究对象、情境教学、魏书生、基础教育阶段、心理调整、体系理论、民主、科学、教学内容、教学模式、教改、吉林、高中学生、高中教学、注意力、学生本、小学生
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G633.3(中等教育)
2005-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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