10.11748/bjmy.issn.1006-1703.2022.09.038
以培养临床思维能力为导向的实验诊断学见习实践
目的 以临床医学生实验诊断学见习课为依托,探寻在临床医学生实验诊断学见习过程中培养其临床思维能力的方式方法.方法 2019年2月19日至2020年2月29日,为培养医学生临床思维能力,在2016级五年制及5+3长学制临床医学专业学生(共62人)第三学年实验诊断学临床免疫学检验见习课中,探索性实施依托检验报告进行综合分析及解读的见习方法,并收集医师和学生对此见习方式的反馈信息和建议共104份;以培养学生临床思维能力为目标,拟定见习方式及见习内容并为后续进一步实施提供依据.结果 实施以培养医学生临床思维能力为目的的检验报告解读见习后,学生反馈61份问卷,最感兴趣的内容前两位分别为检验报告解读(90.16％)和检验项目的临床意义(83.60％);90.16％的学生认为在见习中采用基于患者检验报告的综合判读方式好.学生在临床科室见习中接触较多的检验项目前五位依次为血尿便常规、感染项目(乙肝、丙肝标志物;艾滋、梅毒检测)、肝功能、肾功能、电解质.医师反馈问卷43份,结果显示检验项目的临床意义(79.07％)和检验报告的判读(76.74％)对职业帮助最大;医师最关注的检验结果前五位依次为血尿便常规、肝功能、肾功能、电解质、感染项目(乙肝、丙肝标志物;艾滋、梅毒检测).结论 依托检验报告进行综合分析及解读的见习方式是临床医学生临床思维能力培养的有效途径,后续实施中应在此基础上,考虑增加更多教学评价方式和体系,进一步推广应用.
实验诊断学、临床思维能力、检验报告判读、PBL教学、CBL教学
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R-331;G426(医学研究方法)
首都医科大学教学建设性课题2019JYJX111
2022-12-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
1612-1616,1620
